תיאור
בעולם שאנו חיים בו, הגבולות בין הריאלי לווירטואלי נמסים אט-אט. זהו עולם גלובלי שבו הפחד מאובדן הזהות ומאיבוד הדרך גורם לעליית הצורך בהשתייכות, ומשום כך להתחזקות זהויות לאומיות ומקומיות. החינוך מתקשה לעמוד בקצב ההתפתחויות האלה ולתת להן מענה.
תופעות אלה דורשות חשיבה פסיכולוגית אחרת. בהקשר זה מוצגות בספר זה תפיסותיהם של לב ויגוצקי, של עמיתיו ושל ממשיכיהם – נציגי התאוריה החברתית-תרבותית בחינוך – שקולותיהם בקעו כבר בשנות השלושים של המאה הקודמת ברוסיה ומאמצע המאה הקודמת במערב.
הספר מציג את תרומתה של התאוריה החברתית-תרבותית ואת השתמעויותיה לקשרים שבין תרבות, התפתחות, שפה, חשיבה וחינוך. הוא מתמקד בהשלכותיה של התאוריה על התאמת ההוראה-למידה-הערכה והחינוך למאה ה-21 ומציג את ויגוצקי ואת ממשיכיו בפיתוח התאוריה החברתית-תרבותית כמשתתפים פעילים בבנייה של תאוריית-על עבור החינוך במאה ה-21.
כותבי הספר שיתפו פעולה בעבר בתרגום לעברית ובעריכת הספר Mind in Society, שיצא לאור בישראל בשם למידה בהקשר חברתי: התפתחות התהליכים הפסיכולוגיים הגבוהים (הקיבוץ המאוחד, 2004).
פרופ' מיכל צלרמאיר היא אשת חינוך המתמחה בתחומי השפה, האוריינות והתקשורת. במסגרת עבודתה במכללת לוינסקי לחינוך היא מתמקדת בעיקר בפיתוח לימודי התואר השני במכללה, לאחר שעסקה בפיתוח סביבות למידה דיסקורסיביות בבתי ספר בתחום האוריינות ובתחומים אחרים ובבניית קהילות לומדות עבור מורים ומורי מורים.
פרופ' אלכס קוזולין הוא פסיכולוג חינוכי, מחשובי הפרשנים של ויגוצקי בעולם, מנהל מיזמי המחקר והאימון הבין-לאומיים במרכז פוירשטיין לקידום כושר הלמידה וראש התוכנית לתואר שני בחינוך מיוחד במכללת אחוה. עבודות המחקר שלו עוסקות באבחון הדינמי, בלמידה מתווכת, בהתערבות קוגניטיבית ובצרכים מיוחדים של ילדים מרקע תרבותי שונה.
