תיאור
תפיסת המרצים במכללות לחינוך את תפקידם משפיעה על גישת ההוראה שלהם, על התנסותם של הסטודנטים שלהם כלומדים ועל מסרים שונים שהסטודנטים מקבלים, באופן גלוי או סמוי. עובדה זו מעלה כמה שאלות: האם המרצים הדיסציפלינריים, כמי שמשמשים במתכוון או של במתכוון דגם לחיקוי (modeling) באופן הוראתם, זקוקים גם לכישורים פדגוגיים-דידקטיים? האם הם אמורים ללמד את הקורסים שלהם בזיקה לצורכי שדה ההוראה? מהו למעשה תפקידם של המרצים הדיסצפלינריים במכללות לחינוך? האם יש להם תפקיד ייחודי ביחס לעמיתיהם באוניברסטאות? שאלות אלה מקבלות משמעות מיוחדת לאור הביקורת המתמדת המעלה לא אחת את הצורך ברפורמה במערכת החינוך ובהכשרת מורים.